Pensem que els següents centres poden atendre les mancances detectades en el Centre de Formnació de Treball Flor de Maig:
- http://elpsicopedagogalescolasantramonnonat.blogspot.com, per oferir suport tècnic al professorat.
- http://creemxarxesapiura.blogspot.com, per tenir models de treball en xarxa i adequar-los al context.
- http://ieslauro.blogspot.com, per col·laborar amb altres serveis com IES.
dijous, 12 de maig del 2011
MANCANCES I DEBILITATS DEL FUNCIONAMENT
En primer lloc, el fet que el psicopedagog de l'EAP de Cerdanyola del Vallès assisteixi al centre només un cop al dia de la setmana, és temps insuficient i per tant dificulta atendre les necessitats de l'alumnat i el professorat, i alhora fer un seguiment.
En segon lloc, hi ha poca col·laboració amb altres serveis del poble, com les escoles ordinàries, la qual cosa dificulta l'educació amb i per la comunitat.
En tercer lloc, i per últim, hi ha insuficients activitats incloses en el PQPI per desenvolupar habilitats de cerca de feina per tal que, un cop hagin finalitzat els estudis, tinguin eines suficients per la inserció laboral.
En segon lloc, hi ha poca col·laboració amb altres serveis del poble, com les escoles ordinàries, la qual cosa dificulta l'educació amb i per la comunitat.
En tercer lloc, i per últim, hi ha insuficients activitats incloses en el PQPI per desenvolupar habilitats de cerca de feina per tal que, un cop hagin finalitzat els estudis, tinguin eines suficients per la inserció laboral.
FUNCIONS DEL PSICOPEDADGOG
Primer de tot, cal dir que el Centre de Formació i Treball Flor de Maig no té una persona assignada amb el paper de psicopedagog/a dins del centre, sinó que té un EAP de Cerdanyola del Vallès assignat, la psicopedagoga del qual atén el centre cada dilluns, de 9 a 14h – presencials i de 15 a 17h, tasques derivades a l’actuació al centre.
El Pla de Treball de l’EAP tracta els tres àmbits següents: Àmbit d’atenció als centres educatius, atenció a l’alumnat i a les seves famílies i àmbit d’atenció a la zona.
El Pla de Treball de l’EAP tracta els tres àmbits següents: Àmbit d’atenció als centres educatius, atenció a l’alumnat i a les seves famílies i àmbit d’atenció a la zona.
B. Atenció a l’alumnat i a les seves famílies
B.1. Avaluació psicopedagògica i/o social:
- Atenció a les demandes individuals. Les demandes es canalitzaran via reunions amb Direcció.
- Valoracions individuals.
- Entrevistes amb els alumnes i/o famílies.
B.2. Elaboració de dictàmens i informes:
- Realització de dictàmens d’escolarització, informes socials i informes tècnics seguint els criteris de procediment aportats per Inspecció per l’escolarització d’alumnes amb NEE en centres d’EE.
- Elaboració dels dictàmens dels alumnes de Cerdanyola.
- Col•laboració amb els EAPs del sector en el procés d’elaboració dels dictàmens dels alumnes de la seva zona per al CFT.
- Elaboració d’informes tècnics.
B.3. Coneixement i Seguiment de l’alumnat i de les famílies:
- Observacions dels alumnes en situació de grup. D’acord amb Direcció i en funció de les demandes es prioritzaran els grups on es farà l’observació.
- Seguiment individual dels alumnes prioritzats. D’acord amb Direcció i en funció de la demanda es faran seguiments individuals dels alumnes que es prioritzin.
- Entrevistes individuals amb els alumnes.
- Entrevistes amb les famílies que ho sol•licitin i/o que, a criteri del centre i de l’EAP, es consideri adient.
- Reunions amb tutors/es i professorat per recollir informació i fer la devolució de les valoracions, entrevistes familiars...realitzades.
- Entrevistes individuals amb els alumnes de nova matrícula i amb les seves famílies per complementar la informació recollida en els dictàmens.
B.4. Col•laboració en el procés d’orientació dels alumnes i les seves famílies al finalitzar l’ESO i/o finalitzar els PQPI:
- Entrevistes individuals i/o grupals amb els alumnes prioritzats que finalitzen els PQPI.
- Entrevistes amb les seves famílies.
- Recerca de recursos adequats.
- Orientació a l’EVO, CAD, ...
- Elaboració d’informes.
- Acompanyament a els famílies i als alumnes al nou centre, si es considera necessari.
- Coordinació amb diferents serveis d’atenció al discapacitat i a les seves famílies.
B.5. Orientació a les famílies:
- Entrevistes amb les famílies.
- Informació a les famílies del procés a seguir per a la sol•licitud i/o actualització del Certificat de Disminució, EVO, processos d’incapacitació, ...
B.1. Avaluació psicopedagògica i/o social:
- Atenció a les demandes individuals. Les demandes es canalitzaran via reunions amb Direcció.
- Valoracions individuals.
- Entrevistes amb els alumnes i/o famílies.
B.2. Elaboració de dictàmens i informes:
- Realització de dictàmens d’escolarització, informes socials i informes tècnics seguint els criteris de procediment aportats per Inspecció per l’escolarització d’alumnes amb NEE en centres d’EE.
- Elaboració dels dictàmens dels alumnes de Cerdanyola.
- Col•laboració amb els EAPs del sector en el procés d’elaboració dels dictàmens dels alumnes de la seva zona per al CFT.
- Elaboració d’informes tècnics.
B.3. Coneixement i Seguiment de l’alumnat i de les famílies:
- Observacions dels alumnes en situació de grup. D’acord amb Direcció i en funció de les demandes es prioritzaran els grups on es farà l’observació.
- Seguiment individual dels alumnes prioritzats. D’acord amb Direcció i en funció de la demanda es faran seguiments individuals dels alumnes que es prioritzin.
- Entrevistes individuals amb els alumnes.
- Entrevistes amb les famílies que ho sol•licitin i/o que, a criteri del centre i de l’EAP, es consideri adient.
- Reunions amb tutors/es i professorat per recollir informació i fer la devolució de les valoracions, entrevistes familiars...realitzades.
- Entrevistes individuals amb els alumnes de nova matrícula i amb les seves famílies per complementar la informació recollida en els dictàmens.
B.4. Col•laboració en el procés d’orientació dels alumnes i les seves famílies al finalitzar l’ESO i/o finalitzar els PQPI:
- Entrevistes individuals i/o grupals amb els alumnes prioritzats que finalitzen els PQPI.
- Entrevistes amb les seves famílies.
- Recerca de recursos adequats.
- Orientació a l’EVO, CAD, ...
- Elaboració d’informes.
- Acompanyament a els famílies i als alumnes al nou centre, si es considera necessari.
- Coordinació amb diferents serveis d’atenció al discapacitat i a les seves famílies.
B.5. Orientació a les famílies:
- Entrevistes amb les famílies.
- Informació a les famílies del procés a seguir per a la sol•licitud i/o actualització del Certificat de Disminució, EVO, processos d’incapacitació, ...
A. Àmbit d’atenció als centres educatius
A.1. Coordinació amb l’Equip Directiu del centre:
- Reunions setmanals de 12 a 13h amb direcció per canalitzar les demandes del professorat i fer la devolució de les actuacions.
- Reunió quinzenal de 13 a 14h per compartir tasques més de caràcter institucional.
A.2. Col•laborar el procés de matriculació de nous alumnes:
- Reunions amb Direcció.
- Reunions amb Inspecció.
- Participació en la jornada de portes obertes pels professionals.
- Coordinació amb els EAPs del sector per recollir i valorar l’adequació de les demandes d’escolarització al perfil de l’alumnat del centre.
- Reunió amb tutors/es i professorat d’ESO i de PQPI per traspassar la valoració recollida en les entrevistes inicials familiars i amb els alumnes, i la informació continguda en els dictàmens i informes tècnics.
- Elaboració d’un informe resum amb els aspectes més rellevants de la història personal, familiar i escolar dels nous alumnes.
A.3. Assessorament i orientació en demandes d’absentisme escolar:
- Presentació del full de demanda.
- Coordinació amb referents per atendre a la demanda.
A.4. Assessorament en processos d’orientació de l’alumnat a l’inici i final de l’escolarització obligatòria i en els canvis d’etapa.
A.1. Coordinació amb l’Equip Directiu del centre:
- Reunions setmanals de 12 a 13h amb direcció per canalitzar les demandes del professorat i fer la devolució de les actuacions.
- Reunió quinzenal de 13 a 14h per compartir tasques més de caràcter institucional.
A.2. Col•laborar el procés de matriculació de nous alumnes:
- Reunions amb Direcció.
- Reunions amb Inspecció.
- Participació en la jornada de portes obertes pels professionals.
- Coordinació amb els EAPs del sector per recollir i valorar l’adequació de les demandes d’escolarització al perfil de l’alumnat del centre.
- Reunió amb tutors/es i professorat d’ESO i de PQPI per traspassar la valoració recollida en les entrevistes inicials familiars i amb els alumnes, i la informació continguda en els dictàmens i informes tècnics.
- Elaboració d’un informe resum amb els aspectes més rellevants de la història personal, familiar i escolar dels nous alumnes.
A.3. Assessorament i orientació en demandes d’absentisme escolar:
- Presentació del full de demanda.
- Coordinació amb referents per atendre a la demanda.
A.4. Assessorament en processos d’orientació de l’alumnat a l’inici i final de l’escolarització obligatòria i en els canvis d’etapa.
C. Àmbit d’atenció a la zona
C.1. Participació en els processos d’escolarització i transició entre etapes educatives:
- Participació en les comissions d’escolarització d’alumnat amb NEE.
- Col•laboració en l’organització de la jornada de portes obertes.
C.2. Treball en xarxa:
- Coordinació amb els diferents serveis i programes educatius del sector: CREDA, CREDV, SEEM, SEETDIC.
- Col•laboració amb altres serveis o organismes relacionats amb l’administració educativa.
- Coordinació amb la xarxa dels diferents serveis d’atenció a al infància.
C.3. Representació i participació del Servei Educatiu en la zona:
- Consell Escolar Municipal
- Taula de la infància
- Consell Municipal de Serveis Socials
C.1. Participació en els processos d’escolarització i transició entre etapes educatives:
- Participació en les comissions d’escolarització d’alumnat amb NEE.
- Col•laboració en l’organització de la jornada de portes obertes.
C.2. Treball en xarxa:
- Coordinació amb els diferents serveis i programes educatius del sector: CREDA, CREDV, SEEM, SEETDIC.
- Col•laboració amb altres serveis o organismes relacionats amb l’administració educativa.
- Coordinació amb la xarxa dels diferents serveis d’atenció a al infància.
C.3. Representació i participació del Servei Educatiu en la zona:
- Consell Escolar Municipal
- Taula de la infància
- Consell Municipal de Serveis Socials
dijous, 5 de maig del 2011
SERVEIS
UBICACIÓ
Està situat a les afores del poble de Cerdanyola del Vallès, a prop del Parc Natural de Collserola, en plena naturalesa. 
CARACTERÍSTIQUES
El Centre de Formació i Treball Flor de Maig de Cerdanyola del Vallès, Centre d'Educació Especial, va ser fundat l’octubre de l’any 1976 en el marc del Patronat Flor de Maig de la Diputació de Barcelona amb el nom d’Institut de Promoció Sòcio-Assistencial (IPSA), i és titularitat del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya l’1 de Gener del 2007.
L'objectiu de l'Escola és oferir al jovent d'entre 12 i 20 anys, amb necessitats educatives especials, una atenció educativa, adequada i pròpia, que permeti bastir uns fonaments sòlids de cohesió per a la igualtat i el progrés social. Presenta un model educatiu integral en el marc de l'ensenyament obligatori i postobligatori amb recursos i estratègies educatives que facilitin el desenvolupament de les habilitats cognitives, afectives, socials, comunicatives, creatives, motrius, etc. Apliquen instruments per motivar i vertebrar el treball que es proposa amb les necessitats i l'adequació curricular específica que correspongui.
El Centre de Formació i Treball contribueix en el procés d’inclusió social donant una resposta educativa adequada a les necessitats personals de l’alumnat i també, generant dinàmiques que possibilitin les mateixes oportunitats que l’altre jovent per a poder esdevenir ciutadans i ciutadanes de ple dret i responsables actius en la comunitat on viuen.
Pel que fa a l’oferta formativa, el Centre orienta l’oferta educativa a l’alumnat amb necessitats educatives especials, en una doble vessant. Per una banda, duu a terme l’activitat docent en el marc de l’ensenyament de la secundària obligatòria (ESO), i també ensenyaments de Processos Formatius per al treball i per a la vida adulta (PQPI). Les dues etapes ofertades configuren un projecte educatiu que té com a missió fonamental la promoció, potenciació, implementació i desenvolupament de programes i accions educatives amb la finalitat de millorar i enfortir el coneixement de la realitat que conforma el món de les persones amb capacitat límit i cap a la consecució d'un objectiu integrador.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)